31-00.学习的真相.开课寄语

大家好，今天我们开始讲学习的真相。
那么今天呢不是第一课啊，今天呢相当于一本书的前沿，或者是相当于哈呃一期课的开课际语啊。
开课之前呢，我们总是需要构建一些共识的。
以便呢大家可以这个步调一致，然后呢才能够共同进步嘛。

首先需要跟大家说明的是学习的真相。
这门课程是为发展论者，而不是为设计论者而设计的课程。
啊。
在之前好的家庭教育课程当中呢，我们其实已经比较深入的了解过发展论和设计论的区别。

我们曾经通过分析哈得到结论说长期来看呢，发展其实是优于设计的。
也就是说发展论优于设计论。
那长期来看呢啊设计它不仅有局限，甚至是不可能的。
于是呢长期啊我们要选择这个发展啊，短期的时候用设计倒也无所谓对，因为他们之间区别很明显，目标呢适用于短期方向呢适用于长期对，实现目标呢在于执行，持续发展呢依赖基础啊，实现目标呢看重步骤啊持续发展呢其实重视选择
。

首先需要跟大家说明的是学习的真相。
这门课程是为发展论者，而不是为设计论者而设计的课程。
啊。
在之前好的家庭教育课程当中呢，我们其实已经比较深入的了解过发展论和设计论的区别。

所以呢我们的这门啊学习的真相，这门课的目标啊肯定不是为了马上提高孩子的在校成绩，但也不是为了让孩子一定能够考上名牌大学，更不是为了培养什么啊，神童啊、天才啊啊不是这样的课程。
我们的目标是让家长了解学习的真相，甚至让家长为了学而去教自己的孩子，教是最好的学习方法嘛。
我们反复提到，进而呢我们能够让家长和孩子这一辈子遇到的所有老师和同学都成为自己的学习的助手。
啊，这是一个角色转换，这个角色转换呢，不仅你听着感觉颠覆，事实上也确实是事关重要的，至关重要的。
随以着时间的推移啊，无论是孩子还是家长都能深刻的体会到，这绝对是个幸亏早知道了的事。

那就是你幸亏早知道了，否则就亏死了都不知道的事实。
对，是这样一个认知。
也就是说我们要想尽一切办法，最终让家长和孩子这一辈子遇到的所有老师和同学都成为自己学习的助手。
这个就是学习的真相。
学习之后的结果之一，。

然而呢，又从另外一个角度来看哈，如果一个人了解了学习的真相，那么他就能搞定的，其实不仅仅是学校里那些可以通过考试勉强衡量的所谓的硬技能。
他要真的了解了学习的真相，他也能搞定那些无穷无尽的生活所必须的，并不能通过考试衡量的那些学校里不教也教不好的各种软技能。
比如说判断能力。
比如说社交能力，比如说沟通能力，比如说组织能力等等等等。
于是呢学校里的那点东西啊，不可能学不好的。
换言之，学习的真相这门课，懒得保证家长能把自己孩子变成学霸，但绝对可以保证无论是家长还是孩子都无法沦为学渣。
。

进而呢学习的真相，这门课程核心目标是让学习者尽早成长成为一个有用的人啊，成为一个有用的人，这是个非常朴素，却又非常现实的目标。
任何一个真正的发展论者都不大可能过分在意所谓的远大理想。
因为一切的远大的结果，最终不。

那你再仔细想想，一个正常人，他不一定优秀，他不一定接触，那不就是正常人吗？
正常人就不一定优秀，他不一定接触，甚至干脆就做无法做到伟大。
但是呢若是一个人对自己有用，对家人有用，对朋友有用，甚至对社会有用的话，那不已经是最好了吗？
还要怎样，这就是所谓的夫富何求嘛？
对吧？
当然，这也是为什么啊定投人生课堂的slogan是读书健身投资帮朋友陪家人的原因。
你仔细想想看，他们之间有什么样的关联，总言之，我们要做一个有用的人。

在好的家庭教育里，我们提到教育呢应该以生产为导向为核心。
我们对现代教育体系失望的核心原因，正是基于这一点。
我们所见识到的普遍的所谓的教育。
他不是为了主动生产组织生产而准备的。
而是为了培养那些合格的生产参与者，甚至是间接生产参与者而准备的，他就是为了培养那些合格的生产参与者，啊，于是呢才造成那种畸形而普遍的器观。
。

啊，你看看是不是这样，绝大多数人耗费了大量的时间精力去上学，终于有一天毕业了，竟然完全没有判断力，竟然完全没有创造性，甚至很大程度上干脆失去了独立生存的能力，你说他急不急行，你再看看他普不普遍。

而我们说一个人对自己有用，体现在哪里啊？
体现在他能尽早的开始生产，尽早的通过生产获取收益。
然后呢，能够覆盖自己的生活成本。
你想啊，我们每个人天生都是消费动物，谁都没有办法零成本持续生存。
是这样吧。
所谓的有用其实独立是第一步，而独立当中经济独立当然是一切其他方面独立的根本前提。

那你想要经济独立，那你就要生产，除此之外呢，别无他法，没有什么其他正当的方法。
生产的前提那又只能是学习。
你看我们天生就具备足够的消费能力，却没有从阳台里带出来足够的生产能力，于是呢我们就只能通过学习逐步获得足够的生产能力，对吧？
刚才我们说想要经济独立，那就要生产，除此之外，别无他法，我的意思是说，没有正当的其他的方法。
。

然而呢，有没有什么其他方法呢？
你非说要有也有对，但是同样的，你想啊，哪怕是坑蒙拐骗偷，都是需要技巧的。
这学的不精练的不好，那就会被抓的对吧，当然了，这些都是不划算的选择哈。
因为就算坑蒙拐骗偷，学好了，练经了，嗯，也很难持续吧，，甚至你仔细想想看哈，连那些躺平啃啃老的人，对，其实也是被教育出来的寄生虫。
他们是被教育的，被动学习了寄生的习惯，对啊，那些寄生关系是家长生产出来的尽管是无意的。
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只不过呢绝大多数人最终获取收益的方法仅仅是参与生产而已。
不管是直接的还是间接的，反正只是参与生产。
正如刚才我们提到的那样，这是现代教育体系底层设计机制造成的结果。
那我们不一样啊，我们要想办法突破这种局限。
我们要学会主动生产。
我们要学会组织生产。
当然了，我们也不是超人，所以我们要从头开始，我们就是要从底层做起，我们就是要把基础打好，于是呢我们就要研究学习的真相。
。

其实啊学习是简单的，甚至学习应该非常简单，请允说再重复一遍。
其实啊学习是简单的，甚至学习应该非常简单。
在通往财富自由之路里啊，我用了一个类比，我把一个人的脑子里的知识比喻成一台电脑的操作系统。
我说一个人的操作系统有两个要素构成。
首先呢是清晰准确必要的概念。
其次呢是这些清晰准确必要的概念之间，清晰必要准确的观联。

只不过呢绝大多数人最终获取收益的方法仅仅是参与生产而已。
不管是直接的还是间接的，反正只是参与生产。
正如刚才我们提到的那样，这是现代教育体系底层设计机制造成的结果。
那我们不一样啊，我们要想办法突破这种局限。
我们要学会主动生产。
我们要学会组织生产。
当然了，我们也不是超人，所以我们要从头开始，我们就是要从底层做起，我们就是要把基础打好，于是呢我们就要研究学习的真相，。

其实呢你去了解哈这个类比对你的学习有很大的帮助。
你在学校里啊，我们拿到的每本教材的每一章，其实呢都是围绕着起码一个概念展开的，而他就这么几个关联的问题。
首先这个概念是什么意思？
它的用处是什么？
它怎么用？
啊？
它与其他概念的关联是什么？
无非就这么几个问题。

到最后，教科书里的所有的练习题以及考试里的所有考题，其实本质上都是围绕着针对那些概念的这些基础问题而展开的。
你看其实很简单的，你呢可能会当年哈会对当年自己在学校里，因为学不明白而产生的痛苦，记忆犹新。
可事实上呢，那真的是因为学习难度太高造成的痛苦吗？
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你可以自己试一试啊，你试一试，你现在把孩子的课本拿出来，用你以你成年人的脑力去重新看一看。
你会惊讶的。
哎，这么简单的东西，当初咋就难住我了呢？
难倒我了呢。
其实呢你现在是可以理解的。
其实当年你那真切的痛苦，只不过是因为你的大脑还处在成长期，处在构建期，所以呢性能不足够好，所以才造成了感觉痛苦的现象，感觉困难的现象。
这，当然了还有另外一个原因啊，那就是当年的时候呢，你的父母的确并不了解学习的真相，于是在对你有过很多不当要求的同时，也欠了你许多必要的知识，所以你才那么不明不白的持续痛苦着长大。
？

当然了，在随后的内容里，我们会从多个角度反复向你展示，并且反复向你证明学习其实格外简单。
不仅如此，啊，你还会感受到原来那么简单的事儿，竟然会有那么大的收益，我举个例子啊，你知道吗？
每次你学到一个新知识。
当然这个知识就是所谓的概念或者概念之间的观点，每次你学到一个新的知识，对你来说，那只不过是你的一小步，可与此同时，啊，那可真的是人类的一大步啊。

比如说哈你在读小学的时候，其实没有花太多功夫，就在学校和老师的帮助下啊，理解了负数的概念，正数负数。
可你知道吗？
人类发展了很久很久，恨不得几十万年，直到公元1世纪的时候，中国汉代的九章算术里才有了负数的概念。
你的一小步人类的一大步。
那没过几年，你到了九年级，在物理课上学到了能量守恒定律，能量守恒。
其实又没花太多功夫，就在学校和老师的帮助下理解。
可是对整个人类来说，那可是从九章算术的时候开始算起再过1700多年，到了1840年前后的时候。

十几个来自欧洲的好几个国家的不同领域的科学家，在各自独立发现，各自的领域里独立发现，并且证明过的东西。
当然了，其中的主要贡献者之一是骄儿。
对？
所以呢我言文慨叹一下嗟乎啊嗟乎。
这世界上真正的速成只不过是朴素的学习啊，每一次你学的东西就是你的一小步，人类的一大步。
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所以呢到最后啊我相信每个人都和我一样的，只能承认不得不承认这么简单却有那么大收益的事，这不做实在是太可惜了，不做实在是太亏了，难道不是吗？
其实呢人们对学习的误解实在是太深了。
当然，这也是一个镜像效应的经典案例，所谓的镜像效应，镜像效应指的是面对同一个事物，人们对他的理解就好像是镜子内外两侧一样，他看起来是一模一样的。
可实际上每个点都是截然相反的。
对，镜像效应这个概念啊来自于啊我写的定投改变命运那本书？

会学习的人知道学习的大道至简，也知道学习的无限用处，于是呢总是舍不得把时间和精力花在学习之外的事情上。
可是呢事实上不会学习的人居多，你看啊在他们的眼里，学习是困难的，学习是枯燥的，学习甚至是没有用的。
大多数人在学校毕业之前就事实上暗中终止了学习。
其实呢学校里的学习又只不过是学习的一小部分，然后这些人呢在早就暗中终止了学习之后，毕业之后就欢呼，这辈子再也不用学习了。
然后他们就真的那么做了，直到有一天自己也有了孩子不知不觉将他们养成了啊，其实是教成了熊孩子之后才悔之晚矣。

不得不说哈，学校这个东西真的很失败，你想啊，他连学习都没教明白，更不用提建立在学习基础之上的生产了。
关于生产，他压根就没有教过。
这样的教育体制决定了这世界上绝大多数人终究是被动的生产参与者，于是呢到了另外一个时间点，他们又开始背道而驰了啊，又处于镜像效应了，并且呢他们还欢呼雀跃着背道而驰。
什么时候呢？
在差不多50岁的时候，他们退休了，你看又是镜像效应。
你从另外一侧望过去，他们所要享受的退休生活，原本应该是个极为痛苦的过程。
因为那意味着说在接下来的50年时间里，他们要做一个实际上没有什么用的人，你想啊这怎么可能是享受呢？
这为什么要欢呼雀跃呢？

学习的真相，这个课程最终会告诉你学习这个东西不仅简单有用，对一些人来说，他还是一辈子简单有用的，并且还是随着时间的推移，随着学习的扩展和深入学习这个东西，他越来越简单的同时，更是越来越有用。
50岁之后还能有50年呢，弄不好，你想啊那可是可以学的更好，产的更欢的50年呢？
请问你怎么舍得啊，你怎么舍得啊？
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所以呢学习的真相会改变你的很多观念，进而改变你的很多决策啊，这个呢就是我们学习的真相的啊内容的简要哈指引。
然后呢，接下来我说一下哈，关于第一轮课程的安排。
我呢应该是这样子的，大概每周会讲4到5节课，每节课呢不长15到30分钟左右。
暂时呢目前并不确定我究竟要讲多少节啊，反正直到我觉得真的讲完了为止。
啊，当然也不会很多的哈，不会几百节课的，你放心吧。
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呃，熟悉我的同学哈都知道，这是我构建课程的过程啊，我之前的定投改变命运啊，写作课呀、好的家庭教育呀啊等等等等，都是这样哈反复迭代出来的然后呢嗯我们在讲课行进的过程当中，有的时候呢课程里的话题和例子会偶尔重复啊，请你接受这种情况
。
因为学习这个东西本身就是一个好像是不可能图形一样的构造啊，他有时候还会出现哈所谓的前置引用啊，即什么叫前置引用呢？
就是你要想深入了解前面的内容，竟然有可能需要对后面内容有深入了解才可以。
那这种嵌套的结构哈，是学习的难度构成的主要原因之一。
我在这个自学什门手艺里也专门的讲过。

然后呢，讲课的时间哈并不确定，可能是上午可能是下午啊啊可能是工作日，可能是周末。
但我保证每周呢我讲四五节课，对，然后呢，每节课后呢哈我也希望你为自己哈设置好思考时间。
对吧，大概是两倍于我讲课的时长。
而每节课后的作业哈其实是一模一样的。

我了解到这个事实之后，我有哪些行为会随之发生或者必须发生变化呢？之前是怎样的？之后又是怎样的？记下来，尽量详细地记下来。这个事实·道理·概念我如何传递给我的家人呢？（父母·配偶·子女）