23-1.19.总结补充

1.19.总结说明

转眼呢就到了我们这一期的最后一节课了。
呃，我们这一次的讲呢呃贾浩的家庭教育课程呢，其实是李笑来讲的第二轮了啊，在此之前呢，我在这个定投人生课堂里啊试讲过第一轮。
那么呃听过第一轮的同学啊多多少少能够感受到一些啊，我在这个第二轮当中的讲解当中啊，有一些修改，有一些修订啊，有一些补充。

这张图呢啊比较的长啊这张图呢就是原本哈我们这一次第二次试讲的时候，嗯，我准备的啊备课材料的目录啊，然后呢其实呢原比哈十几个19个章节多一点点。
啊，我们来看哈是这样子的。
啊原本哈我第一部分哈有两个章节啊，第一部分第一节是混乱不堪的家庭教育市场。
第二节是李笑来不是什么？
后来呢我在讲解之前呢，我把这两章节哈，一个呢当做微信公众账号发出去了啊，一个呢当做直播内容发出去了。
所以我们的课堂呢哈其实是直接从第二部分开始的。
。

然后呢嗯这这一次讲解过程当中呢哈呃我会把第四部分啊第四部分的总结说明哈，里面的三个章节啊，一个叫逻辑地图，一个叫类比之鉴，另外一个叫众包群智。
我会把这三个章节呢哈先给引去啊，这一轮我就不讲这三个章章节了。
为什么呢？
因为这三个章节呢很可能在未来哈会被我扩展成哈更为完整的啊一些小课。
嗯，我在第一轮试讲的时候呢啊曾经把逻辑地图啊，在第一轮试讲上讲的就讲完了。
但是呢整体效果上来看的话呢哈嗯会有很多同学听的迷迷糊糊的。
因为那里面哈涉及到很多哈看起来与家庭教育没有那么直接关联的啊逻辑训练。
。

所以呢哈整体上效果不太好。
然后呢嗯这轮试讲这轮就不是试讲了。
这轮正式讲的时候呢，我也一直在思考这个问题，最终得到的结论是什么呢？
那些内容哈就那么放在那里哈，更像是炫技，而不像是啊有意义的指导。
所以呢我会把它哈变为更为完整啊，在未来的一段时间里，我会找时间把它变得更为完整啊，出一个单独的课程。
但是在我们的这个社群里哈是免费的啊，对外可能是收费的。
嗯，那我会出一个单独的课程给大家，对吧？
来补充哈啊这一段没有讲过的内容。

当然了，我们从一开始哈就跟大家讲，就是好的家庭教育这门课程啊，我会一轮一轮的讲的啊，我会反复的讲，在反复讲的过程当中呢，嗯我也会啊进行一些改进啊，不保证每一次哈都是有大的改进啊，但是呢啊一定会有一些改进，一些补充的啊，这对各位家长哈也是一个难得的机会和体验
。
你想啊你在现实生活当中，你很难近距离观察一个超级生产者的精细改进过程，对吧？
李笑来呢就是内容生产者，然后呢，李笑来对改进是不遗余力的对吧？
所以呢啊你们有机会哈近距离观察到我的改进过程啊，这对大家也是一个很好的体验，对吧？
。

很多的改进呢其实是细微的啊，在最初的时候看起来哈没有什么太大了不起的对吧？
但是呢啊未来的时间里，随着逐步的改善，逐步的迭代，逐步的进化。
嗯，就会展现出另外一个样子。
嗯，比如说哈嗯第一轮哈听过我试讲的同学们啊，在第一轮试讲里哈就没有看到哈我们这个啊所谓操作系统的啊体系化的图示。
。

然后呢嗯短期内我们可能时不时需要设计论，但长期来看，我们只能是发展论者，这一点很可能就是我们课堂内外最不同的地方。
对，当然了还有很多很多不一样的地方哈，比较关键的地方，比如说啊比如说啊另外一个哈核心关键在哪呢？
就是我们是崇尚生产的，对吧？
我们是崇尚生产的等于说我们对子女的教育目标是早晚有一天让他们变成生产者，对吧？
因为只有生产者才可能使用另外两个放大器，一个叫组织，一个叫积累，对吧？
然后有积累才有发展。

于是呢当我们知道什么重要之后呢，我们就可能倾向于忽略那些我就不那么重要的东西啊，以便简化我们的生活，以便提高我们的效率，对吧？
然后呢嗯6个基础观念里呢已经有了一个东西叫改进，对吧？
你想啊发展和改进，其实是类似的概念，就说它最底层就已经有了改进，改进会促成积累，对吧？
积累啊会酝酿发展，对吧？
然后呢，外面有三个状态，6个基础观念哈，外面有三个状态，啊，他们分别是乐观简单专注，这三个状态呢其实是哈用来衡量你的6个基础观念的实施情况的。
如果你的6个基础观念都实施的非常恰当，对吧？
那么你的状态就是乐观的就是简单的就是专注的。

基础观念正确，状态正确，自然而然会引发的就是下一步发展。
对吧？
而发展呢是一个无限游戏。
对吧？
所以呢其实啊我们这个好的家庭教育课程啊是一个非常不一样的体系，啊，呃课堂内外不一样的地方实在是太多了，对吧？
当然了我相信哈绝大多数家长啊进入课堂。

虽然短期内，我们可能时不时需要设计论，但，长期来看，我们只能是发展论者。

再次重复一遍，就是虽然短期内我们可能时不时需要设计论，但长期来看，我们只能是发展论者，这一点很可能就是我们课堂内外最不同的地方。
对吧，当然了还有很多很多不一样的地方哈，比较关键的地方，比如说啊比如说啊，另外一个哈核心关键在哪呢？
就是我们是崇尚生产的，对吧？
我们是崇尚生产的等于说我们对子女的教育目标是早晚有一天让他们变成生产者，对吧？
因为只有生产者，才可能使用另外两个放大器，一个叫组织，一个叫积累，对吧？
然后有积累才有发展，对吧？
所以呢哈就说我们的家庭教育核心哈，在这。

也就是说哈如果说我们的好的家庭教育和外面的嗯各种理论啊啊有不一样的地方的话，那应该有很多，但是最不一样的地方，不是你感受最深的啊，我们应该成为一个发展论者。
所以那也是很不一样很重要的啊，最不一样最核心的是什么呢？
就是我们是以生产为核心的教育啊，我们是崇尚生产的啊，一切都面向生产，对吧？
我们希望将来有一天我们的子女成长之后呢，成为更高效的生产者，因为只有成为生产者，他们才可以使用后面的放大器。
比如说组织，比如说积累。

有一个词，很热门。叫做 PBL。一般来说，是 Project Based Learning 的缩写…… 但，我们所说的 PBL，是 Production Based Learning。

这些年来啊，关于教育改革的啊构思是非常多的，关于教育改革的实践也是非常多的。
在国外呢非常流行的一个教育方式啊，叫BL啊ject based learning啊以项目为核心的学习方法啊，这个词呢应该非常的火啊非常的火啊，包括啊这个这个啊啊，为自己的孩子所建立的学校啊，也是以啊project
based learning做一个重要关键字啊，重要核心啊来建设的。

但是经过我自己的哈嗯长时间思考，最终哈我的结论是这样，即便是现在很流行的看起来很先进的ject based learning都不是李笑来想要的他还是满足不了哈李来对家庭教育家庭建设啊，家庭传承呃核心要求，他满足不了这个东西对于是呢到最后啊啊我的这个判断是这样的我们的教育是要以生产为核心的啊我们的教育要是要以生产为核心的
。
所以呢我们也叫PBL只不过我们不是project based learning，我们是 learning啊。

到最后，每个人都应该是 Producer。

所以呢嗯未来呢我还会对哈什么是生产，怎么生产，怎么分辨有意义的生产啊，继续开发课程的。

我们以生产为核心。
那么其实呢哈我们就为我们的子女啊创造了一个先天的条件。
为什么呢？
因为现实世界当中啊，获取财富的手段，无非就这么三种发现生产贸易放大的手段无非就这么两种组织和积累，对吧？
而在社会上我们经常看到的是各种各样的生产组织，对吧？
然后呢，那些组织里的人准确的讲都只是参与生产者，而非真正意义上的生产者，。

所以呢哈作为真正意义上的生产者，直接的意义就在于说啊他会保障收入。
因为你间接参与生产啊，收入是有天花板的，是有玻璃顶的。
到最后间接参与生产的人，基本上都等同于是靠出售自己的时间获取收入的人，一份时间只能出售一次，所以呢到最后收入一定是有天花板的，并且呢随着岁数的增加，啊，时间开始变得越来越不值钱，。

你仔细观察一下吧，今天呢有很多哈嗯社会现象啊，最近呢经济不好，于是呢很多大学生面临毕业及失业的情况，对吧？
那么实际上他毕业了及失业，真的是他造成的吗？
可能是整个社会造成的，但是背后的原因呢啊背后的原因其实又跟整个社会是无关的，背后的原因，如果让李笑来去总结的话，就是一句话，他不是生产者，生产者不需要打工的。
生产者不需要求职的，生产者直接生产就行了。
。

所以呢如果哈我们把这个基础的操作系统理解的足够透彻。
然后呢，我们清晰的知道我们的教育是以生产为核心的最终呢我们能够教育出一个又一个的生产者的话，对吧？
那你就不愁了嘛，你作为父母，你担心什么呢？
你什么都不用担心，对吧？
甚至可能等孩子在15岁左右的时候，你已经确定的知道他一定会成为生产者了那这个时候你还有什么可以担心的呢？
你担心他找不着工作，他本来就不找工作，对吧？
你担心他没饭吃，他不可能的对吧？
他是最后一个没饭吃的对吧？
所以呢哈嗯这种啊，你生产为核心的基础操作系统啊，是非常强大的保障，。

然后呢，作为今天哈嗯我们这一轮的最后一节课啊我补充一点内容啊，什么内容呢？
就是请各位家长们哈一定要牢记一件事情，什么呢？
你不能把学校里的教育太当回事，你绝对不能把学校里的教育太当回事啊，我再重复一遍哈，你不能把学校里的教育太当回事，当我补充这个话题的时候呢，嗯其实哈多少心里是忐忑的，为什么呢？
因为我们这个整个的好的家庭教育的课程内容与外界不一样的东西太多了，对吧？
然后呢啊等我最终要提到说你不能把学校里的教育太当回事的时候，那尽管说法上已经非常客气了。
但多少还是符合那。

符合另外一个词哈，什么词呢？
叫离经叛道对吧？
一般来说哈离经叛道啊，通常是让人们哈难以接受的，但是又从另外一个角度来说哈，你必须明白一个事实。
这个世界成功永远是少数，而且还是极少数，对吧？
你按大多数人的方法去做，然后最终你成为极少数成功的概率啊，不是小是零，是不可能的嘛，对吧？
所以呢哈我们说的重点并不在于离经叛道，重点在于啊，我们说的是否正确对吧？
正确本来就是很少有人啊能够接近的。
所以呢请大家明白哈，我们不是为了哈嗯鹤立集群呢啊或者是这个这个一枝独秀啊。

或者是什么众取宠啊，不是的，就是我们在一直探究探究探究什么更重要什么更重要去找什么最重要。
这一条路走的越远，与我们相同的人越少，而我们走的越远，又离真相越近，就是这么简单的道理，对吧？
所以呢当我说哈请你不要把学校里的教育太当回事的时候，你不要关心他是否离经叛道对？
你要关心的是，哎，你听一听李笑来给出的根据是否足够的正确，李笑来给的根据是否足够的充足，啊，是否可以成为你用来判断嗯决策依据的根据。
。

为什么说哈啊你不要把学校里的啊这个教育啊，学校里的成绩开当回事呢？
第一个哈最大的理由是这个就是现代的教育体系啊，实际上是为了培训工人而设计。
你听我啊细说重头。

目前的教育体系的核心目标究竟是什么？

—— 原本是为了培训工人而设计的……

就是这个现代教育体系啊，实际上历史很短的，只不过是300年左右吧。
在此之前呢，天下所有的教育全是靠私塾完成的。
历史上呢只有一个民族从一开始就重视教育，那就是犹太人。
可犹太人呢与其说是一个民族哈，更不如说是一群虔诚的教徒。
因为他们的孩子到了六七岁，就必须送到拉比那里学习语言和数学。
如果一家人哈负担不起教育费用。
因为教育送到拉比那交这个读书也是要交钱的，如果负担不起教育的费用，那就会被教会排除在外了，要么改进其他宗教，要么成了无信仰人士，于是他们也就不再是犹太人。
。

好了，话说回来，其实呢今天只要是一个学者，无论是谁，不管从哪个学科的呃领域里出来，只要懂一点历史，都会承认这个事实的。
什么事实呢？
就是现代教育体系是工业革命刺激出来。
于是呢现代教育体系最初的核心作用就是培养更多的工业时代所需要的高级劳动力。
这里所说的高级要带上引号。
因为从今天的眼光望过去，的确看起来没那么高级。
可是在当时看来，你想看，一个能读懂说明书的劳动力，价值很可能就远远超过不止100个不识字的劳动力。
对虽然500年前1000年前也是如此。
但工业革命的爆发，是知识的价值突然被放大。
于是呢哪怕识字本身都是极具价值的。

历史上来看哈嗯从工业革命爆发到现在300年间，人类呢经历了发展速度上的大爆发，并且呢这个发展竟然还是带着越来越快的加速度注意啊是加速度越来越快。
突然之间商品种类更加丰富了。
于是呢需要更多十字的劳动力。
突然之间贸易距离更加遥远了。
所以需要更多会算账的劳动力，突然之间商业协调的复杂程度极大提高，所以需要更多不仅十字，而且懂法的劳动力。
对吧而后呢又是突然之间社会化大分工越来越精细了。
于是呢不仅劳动力稀缺，更稀缺的是具备一定专门知识的劳动力。
那解决方案是什么？
解决方案当然是教育。
。

地球上哈第一个有义务教育制度的国家嗯是普鲁士啊，也就是现在的德国，对吧？
1717年，你算算大概就是305年前，1717年啊，普鲁士王国呢就开始实施啊，义务国民教育，到了1809年啊，柏林大学才成立啊，柏林大学是目前哈地球上第一个现代意义上的大学是吧？
而中国的9年义务教育可能超乎你的想象，你可能会震惊的。
我说出来，迄今为止40年的时间得不到。
中国的9年义务教育制度是1986年4月才开始实施的。
1986年4月。

工业革命刺激出来的现代教育体系啊，到今天为止啊，带着迄今为止都无法磨灭的印记。
那就是他的核心目标是为社会提供更多的合格劳动力。
虽然啊现代教育体系发展到后来啊，除去九年义务教育之外，还有什么大学研究院以及职业学校和专科学校等等等等。
但他们的核心都是一样的，核心目标一直没有面变过。
那就是为社会提供更多的合格劳动力。
。

当然了，我的措施哈比较的中性，也比较的小心啊，我用了合格劳动力这5个字对吧？
合格劳动力是一个尽量中性的说法啊，那我们再来看看我们换个说法是什么？
你还记得我们在生产就是6个基础关键之一里，生产里面讲过的人类组织结构到现在没什么变化，你还记得吗？

在农耕时代呢，就是地主长工短工到了现在企业呢就是老板高管职员。
对？
哎，我问你啊，请问合格劳动力指的是谁？
是短工呢还是长工呢，还是地主，是职员呢，是高管呢，还是老板，请你仔细想想，然后你再仔细琢磨琢磨。
啊，当然了哈，这个结构我可以啊更简单一些的。
。

所以到了最后啊，你去观察啊，社会上的所有人都可以归结为两类。
一类呢叫领导者。
另外一类呢叫被领导者。
领导者和被领导者构成一个组织。
或者我们换个词，对吧？
叫组织者，然后呢，另外一类呢是被组织者，组织者和被组织者构成一个组织。
对？
请问这个社会里是组织者多还是被组织者多。
于是呢你看了这样的结构之后呢，抽象之后呢，你就能理解一个几乎被所有人都想当然之后共同忽略的事实。
？

什么事实啊？
就是现代教育体系的核心目标并不是培养领导者和组织者。
我再重复一遍，请你认真思考，现代教育体系的核心目标并不是培养领导者和组织者对社会来讲哈，合格劳动力永远是不够用的。
社会对合格劳动力被领导者被组织者的需求永远是无穷无尽的。
但是反过来，社会对领导者和组织者的需求实际上却是越来越少的。
你可能会嗯但事实上这可能真的出乎你的意料。

你再仔细想想，你想啊，生产技术越发展，生产效率越高，竞争就越越激烈。
于是呢真正意义上的领导效率就越高。
他们的生产量，生产量就越来越大，到最后造成的结果是什么？
造成的结果是真正意义上的领导者，真正意义上的组织者数量一直在减少。
你想啊过去哈随便哪个山头上都可定有个代网，弄不好还配几个山寨夫人，压寨夫人是吧？
现在呢现在你去看全国上下无论哪个领域，全国就那么一个山头。
。

所以呢到最后这是一个社会真相，也是一个社会趋势，是你必须重视的真相，必须重视的趋势。
什么呢？
就是整个社会需要越来越多的被组织者，同时需要越来越少的组织者？
所以呢哈我们其实也没有办法哈去责怪所谓的现代教育体系。
他的核心目标啊，实际上是整个社会需求决定的。
请问这是不是谁都无法改变的事实，难道不是吗？
？

所以你从这个角度看哈，你就明白了，就是现代教育体系的最大弊端来自于它不是以生产为核心的，了不起，他只不过是以参与生产，参与组织为核心的，就是培养被组织者的。
所以我们其实哈不是要批评现代教育体系，因为批评他没有用，我们也不要批判他，我们甚至认为说改革他都没多大用，为什么呢？
这是社会需求决定，。

并且呢李笑来哈也不是要全面否定现代教育体系。
就是你看哈全世界大学那么多也不是哈完全失败的，总是有一批又一批的科学家被教育出来。
请问科学家是什么？
真正的科学家是知识的生产者，不是吗？
他们是生产知识的。
所以呢现代教育体系当中呢，的确走出来了一批又一批科学家。
对吧？
所以你全面否定他是不对的。
只不过呢即便是在这方面，现代教育体系的效率还是太低太低太低了，真正的科学家只占受教育人群当中的万分之1不到，甚至是10万分之1。
？

并且呢我们在定睛一看就会失望的发现，那些顶尖的科学家，比如什么爱因斯坦呐，比如什么朱立文呐等等等等。
这些顶尖的科学家，他们更多的是靠自学的，他们一生的烦恼就在于找不到合适的老师训练自己，到最后只能自己靠自己。

这个事哈我告诉大家，你作为父母真的不要把学校太当回事的核心原因。
还有另外一个同等重要的原因，其实有很多原因的哈，我今天只讲两个哈，还有另外一个同等重要的原因是什么呢？
就是现代教育体系的另外一个弊端在于说基于种种现实原因，他只能聚焦于那些能够快速衡量学习效果的领域，你看看学校里的课程安排，你就知道了，这也是没办法的事。
如果没有考试，请问如何衡量学习效果呢，毕竟学习是有成本的。
甚至是昂贵的那学习也是一种消费，尽管有点特殊，但它还是消费，既然是消费，对，就要被衡量效用和效益不是吗？
。

于是呢哈最终现代教育体系里能够教育的，基本上都是能够被测试结果的啊，能能看到测试结果的那种知识。
你看看这么多年所谓的教育改革之后的个试卷，你就知道了。
请问为了所谓的公平。
到最后是不是客观题占比占了绝大多数没有标准答案的主观题也不是没有，但终归是极少数。
请问对不对？
可实际上啊这与现实不符的，何止与现实不符啊，干脆是与现实相悖啊。
如果我们粗暴的将一个人在社会上生存中期一生所需要用到的知识分为两类，。

一类呢是能够通过考试衡量的。
另外一类呢是不能够通过考试衡量的。
，那么最终你会发现现实是什么？
现实是不能通过考试衡量的，其实占据的是绝大多数对？
你在学校里天天考客观题，对吧？
你在生活当中每天都要做主观题，你还记得吧？
我们说什么？
我们说发展的核心是什么来着？
是判断力，啊，请问当你做判断的时候，是在做客观题吗？
是有标准答案的吗？

我随便问几个问题，请问应该如何选择一个终身伴侣？
再请问如何找到自己终生的事业。
再请问如何更好的组织自己的家庭。
再请问如何面对社会的动荡，又请问用什么样的方式可以规避重大风险？
请问以上这些问题是客观题吗？
以上这些问题，请问可能有统一的标准答案吗？
？

不仅啊学校里教的东西啊，学校里的学习只占真正学习当中的一小部分，还有更多的学习啊，没在学校里对吧？
并且就算那一小部分在学校里学的东西，真正到最后用得上的，其实是非常少的，真的非常少。
随着社会发展的加速，这种感觉是尤为强烈的。
你随便去问问那些四五十岁的人就知道了。
你多问问自己动手做点统计，看看有多大比例的人正在从事上大学的时候所学的专业。
我告诉你啊，比例应该是非常低的，低于50%，35%差不多，大多数人超过65%以上的人，最终从事的工作或者事业都与当初所学的专业并不相符。
。

所以呢作为父母啊，真的不应该哈对子女在学校里的成绩表现啊太当回事，你甚至对现代教育体系就不要太当回事。
啊，为什么呢？
因为他不决定你的子女的人生的。

我呢是早就把这件事情想明白了。
所以作为父母呢哈嗯我对子女的要求哈可能在大家眼里看来是非常低的对吧？
当我说哈你不要把子女在学校里成绩表现太当回事，对吧？
那很多父母想那起码你中等以上吧，对吧？
我告诉你啊，我的要求比这个还低，对吧？
我的要求是这样的。
😊

我的要求很低的，你小学毕业能考上初中就行了，不用班里第一的对吧？
你初中毕业能考上高中就行了，对吧？
不用名列前茅的你高中毕业能考上大学就行了。
对吧，然后呢就差不多了，注意啊，我甚至不要求中等，你把我的要求翻译一下，那就是大学毕业之前尽量不要掉队，对吧，不要掉队，不要掉队的意思是说，你只要不是末尾3分之1就行了嘛，对吧？
然后呢，还有可以说尽量你要真掉队了，对吧？
那我也没办法，我也不着急，。
😡

我们在这里哈之所以强调不要掉队，不要掉队，是因为我们明白哈，真正的教育与真正的人生是一样的，都是无限游戏。
我们要做的是想尽一些办法阻止游戏结束，所以呢不掉队很重要。
你说至于名次嘛，在我们这种无线游戏玩家心中真的不重要，甚至根本就不在乎，对吧？
。

于是呢我认为啊作为家长，我们很有必要从另外一个角度去看待现在教育体系啊，现代教育体系，反正我们家是这么想的，我们家呢是把学校当做孩子的游乐场。
你想啊你到哪找一个那么便宜企业，那么安全的游乐场呢？
那里有那么多的同龄人聚在一起干正事的游乐场，你别管他们哈，你别管他们这个正事干的好不好吧，反正那里很安全是确定的吧。
对吧？
对我们家的孩子来说，在学校里学习还是游戏的，这是跟你打游戏一样，把别人PK掉，PK不了就算了。
至于学习嘛对我们家的孩子来讲，实际上不应该是在学校里上课时完成的事情。
学习是课前完成的。
注意这句话啊，。

学校里的学习啊，大家都搞错了，学习是课前完成的。
学校里的学习啊真的不难。
我告诉你，很多家长也不明白，所以很着急。
其实诀窍很简单的，就什么呢？
上课之前通读课本至少一遍以上，。

就这么简单，对啊，上课之前通通课本至少一遍以上，无论哪一科都一样。
对，上课之前必须把这件事干完，对吧？
不然饭你也别吃，你干完这些事了，你成绩咋样，我也不管你对，就这么简单的。
你不要觉得自己哈什么孩子有什么什么学习障碍症，他就是因为这个事没做好，所以学习不好的，除此之外哈，没有任何其他原因的。
课前啥也不看课中胡思乱想，课后不做作业，这就是学习不好的根本原因。
注意啊，根本就没有任何其他原因，所以基本上就是唯一原因。
哪怕所谓的少儿多动症，都只是结果而已，不是原因，。

所以啊从我们的角度去看哈，阅读理解能力是一切学习能力的基础。
识字是小学的事儿，识字以后呢就能读懂句子，能读懂句子之间的关联就能读懂段落，能理解段落之间的关联，就能读懂整个篇章，你说这事不仅简单，而且他就是这么简单，啊，所以学习应该是课前完成的事情。
那上学是干嘛的呢？
对，对我们家孩子来说哈，上学主要是学习如何与人打交道的地方。
上学主要是学习如何与人打交道的地方，除了学校之外呢，还真没有这样的好地方了。

你想啊你喜欢的人，你是不是要让人家也喜欢你啊，你自己讨厌的人，你是不是要让人家不讨厌你啊？
然后呢，你可能会被误解。
那请问你被误解的时候，你又应该如何扭转局势呢？
对吧，这就是与人打交道啊，多简单，就这么几件事，所以我们家每天跟孩子聊的都是跟人有关的话题，对吧？
我告诉你这件事情，我练了很久了。
我家还没孩子的时候，对吧？
我就给亲戚家小孩开会，讨论的都是跟人有关的话题。
😡

我会问他们，哎，今天你们班上哈谁干了件什么让人佩服的事儿，或者是说谁干了什么让人鄙视的事，对吧？
我会跟他们讨论，哎，今天这个老师是什么样的人，他喜欢什么，他讨厌什么？
对？
我会跟他问哎，你今天打交道，这位同学是什么样的人，他喜欢什么，他讨厌什么？
我会问他问他们，你跟谁冲突了，你被谁误解了，怎么冲突的，怎么误解的，那应该怎么应对，你应该怎么办？
对？
至于学习成绩嘛啊，我作为父母或者长辈，我压根就不问的，因为我早就告诉过他们啊。
学习是你自己的事儿，你是为了你自己的将来学习，学不好的后果是你自己将来要承担吧，对吧？
所以担当的原则是什么来着，啊，谁承担谁决策嘛，所以到最后你学习相关。
😡

所以到最后与学习相关的一切决定都你自己做吧，对吧？
但是我我去啊监督一件事情，课前通读课文干没干完，这个没干完，对吧？
挨F对吧？
别吃饭了，你我作为父母，我有我的这个这个职责，对吧？
你有你的职责，就是这样的。

而且啊这个事儿特别逗，跟想象的特别特别不一样。
就是当我把啊与啊孩子们的沟通的重点放到了人身上啊，放到了与人打交道身上之后，他们的成绩自动提高了，对吧？
这这是为什么呢？
解释是这样的啊，就是你在班里啊想成为一个不令人讨厌的人，甚至受人欢迎的人，有个前提条件就是你不能学习太差。
对吧？
要不然啥都不好使，所以呢他们自然而然就明白这件事情。
。

我不是主张所有人都像我一样的去做。
我是把我的做法讲给你听，希望对你有所启发。
但这背后我们今天分享的核心重点是什么呢？
就是基于种种原因，你应该能够明白你真的不应该把现代教育教育体系太当回事，你也不应该把孩子在学校里成绩太当回事。
啊，你需要关心的是什么？
你需要关心的是他不停的成长，他不停的进步，你需要关心他在哪方面不停成长，不停进步啊，他在生产能力方面。
对啊，你要教会他生产。
当然了，你自己都要学习如何生产。
因为你可能到目前为止都不是生产者。
所以呢生产这个词对你来讲，其实是非常陌生的。

好了呃，到此为止呢，我们的这个好的家庭教育哈嗯正式的第一期啊就到此结束了。
对吧？
然后呢啊未来的每周末呢，我还是会有啊答疑的。
大家可能已经意识到了哈，我的答疑内容呢，其实某种意义上是啊我们的好的家庭教育课程的进一步延伸啊，我会不停的补充内容啊，我讲的那些内容，最终也会啊倒流哈，回到我们这个课堂教育里来，对吧？
然后呢嗯每位同学的问题呢都非常的不一样。
我没有办法哈一下子逐一的回答。
尤为重要是我没有办法给出一个哈药到病除的处方，对吧？
但是啊这是一个特别长期的事情，这是一个发展的事情，而发展就是在不完美当中啊，直拗前行的过程，对？
希望大家能够清楚的明白。
。

最后呢也希望哈这样的一轮课程对大家啊有所帮助啊有所启发。
然后呢呃主动的啊进行反复的思考，反复的吸收，然后呢主动的进行习到的知识啊，应用到生活当中的这个过程啊，我们强调一件事情啊，践行才是获取知识的最佳办法。
啊，所有的人志见则无敌见是践行的践啊，这是我啊呃创办所有社区里面啊，反复都要说的一句话，对吧？
知识你知道了没有用的，你得做到对吧？
做到了才有意义，好，我们就到此为止。
。