167-【视频版】3.19 教练的真相. 记录

🎼今天呢我们进入哈第五部分。
第五部分呢是创作。
那么第一节呢我们讲记录，这个人呢天然就是消费动物啊，天生就是消费动物。
所以每个人来到这个世上呢，从始至终都是消费者。
但是呢在消费者之中呢，只有少数最终会成为能力不一的生产者。
也就是说，这少部分人既是消费者，也是生产者。
无论在哪个领域呢，这个生产者不仅拥有更多的能力，且呢拥有更多的自由。
你观察一下就知道了。
虽然消费者常常并不如此认为你压根就没有这样的感受。
那恰恰相反，消费者呢觉得自己很自由，觉得自己有很多选择啊，千真万确他们的确有很多选项，可问题在于说，那些选项是生产者设计的，是生产者提供的。
而更多真实的自由就是我们必须成为生产者的根本原因。
你不成为生产者，你就没有更多真实的自由。
今天的互联网呢早就成了所谓的注意力黑洞。
不管你是不是信息生产者，你都是信息消费者。
但是呢如果你不产生信息，你不生产信息，那么你消费的只能是别人生产的信息。
人家给你什么，你就消费什么。
虽然你好像也有自由去选择信息来源，也有自由去判断信息质量。
可问题在于说人家不给你的呢，你就没有。
再说若是不给你的，比给你的更重要怎么办？
也就是说有更重要的人家没给你，你怎么办？
你甚至都不知道自己不知道，明明带着枷锁，却自我感觉更自由，这是非常普遍的现象。
今天的这个信息生产者呢掌握更多的能力与技术，他们可以通过更强大、更隐秘的方式去搜集更多消费者相关数据。
他们可以运用更为强大的算法和算力，去挖掘分析消费者的兴趣偏好甚至弱点。
进而，指向消费者传递消费者以为自己喜欢的信息。
这句话很重要哈，指向消费者传递消费者以为自己喜欢的信息。
差不多十0年前哈，这种现象就已经非常普遍了。
乃至于哈多年之后的今天，人群中的绝大多数事实上早已适应了自己所在的，事实上是他人为自己量身定制的信息检发。
在学习的真相里，我们提到过的，我们其实可以有三个大脑，你还记得吗？
除了从阳台里带出来的那个之外，还有笔记系统和互联网。
第二个大脑叫笔记系统。
第三个大脑叫互联网。
如果我们把那些几乎从不做记录的人。
主要只使用从阳胎里带出来的那第一个大脑的人称之为单脑人，单单个的单干脑人。
本质上来看，他们不是生产者，他们只是消费者，全都是消费者。
而那些勤鱼记录的人可以被我们称之为双脑人。
他有两个大脑嘛，他们呢不仅是消费者，他们还是生产者，欢乐的生活在信息检房里的人几乎全都是单脑人。
不是生产者的消费者。
一方面呢你仔细想啊，这个双脑人既是消费者，也是生产者对吧？
因为同时呢互联网本身就是。
双脑人的第二大脑构成的网络嘛，你从这个意义上望过去的话哈，单脑人其实是被排除在互联网之外的。
啊，这个事实很重要啊，你仔细想，单脑人其实是被排除在互联网之外的，他们事实上永远没有第三大脑，无法成为多脑人。
他们整天能用的互联网，事实上与自己无关，压根就不可能是属于他们的第三大脑。
对啊。
他们只是在不停的消费来自互联网的信息，甚至。
其实只能被动等待投喂，给什么就吃什么。
当然了，看起来很自由，因为可以选择不吃嘛，可是想吃的话就只有那些东西不投喂，那这就没有。
所以呢在信息时代啊，一个人花那么多钱，花那么多时间，重于识字之后却只用来消费，不用来生产。
其实呢是一种很奇怪的习惯。
就是用我们的话来讲，这就是明显的坚决不做分内之事的结果。
你识字了，那用字去记录，用字去交流，对啊，这不是犯罪知识吗？
但是呢坚决不做。
与此同时呢。
这种情况呢不仅可笑可怜，甚至可悲。
识字之后呢，其实是必须生产的信息产生的最基本方式呢都不叫写作，都不叫创作，就是记录记录。
在此之前呢我们讲过哈教练的分内工作，包括提问、监督、示范讲解和写作。
并且呢我们强调说。
其实呢很可能教练呢应该从写作开始才更划算。
这5份工作啊，就是5个工作组成提问监督示范讲解写作。
其实呢可能从写作开始才更划算。
但是你观察一下这个世界。
对啊，教练不干这事儿，绝大多数教师也不干这事。
我是说绝大多数关键的说啊，你仔细想，写作就是信息生产。
于是呢他的最基本动作还是记录，哪儿哪都需要记录，只要是重要的，就要记录下来。
越是专业的人记录的越勤越多。
他们随身携带纸笔或者其他的电子工具，随时随地的做记录。
我举个例子啊在。
过百上千人构成的社群里，包括我们现在的家庭教育社群，包括我们之前的定投人生课堂都是几千人。
你经常可以看到有人如此提问。
他说哎，我记得谁提过什么什么，可现在想不起来了，找不到了，谁能帮帮我。
我告诉你啊，这个问题一提出来，你一看这就是单劳人，为什么他不记录啊，所以他找不到啊。
😡Yeah.
可问题在于说，为什么大多数人最终都是单脑人呢？
并且从未觉得自己应该记录呢？
虽然这个好记情不如烂笔头的道理已经前仆后继的讲过成百上千年，哪怕在讲过学习的真相的课堂里，还是会有单脑人时不时出没的，到底为什么呢？
再次啊你要明白的，就是讲道理并不是没用的，而是不如习惯管用，就是习惯更厉害。
尤其呢讲道理，他不可能比坏习惯更管用，因为坏习惯更厉害。
简言之哈，大多数人没有在不懂事理之前已经养成勤做记录的好习惯。
等到有一天能听进去道理的时候，懒得自己动手做记录的坏习惯早已养成晚了，来不及了。
单脑人呢偶尔也会遇到，因为没有第二大脑不得不开口询问的窘境。
就像刚才我们提到的那样。
但是呢由于众多其他的第二大脑构成的网络是如此的丰富，乃至于好像可以解决自己所有的问题。
于是呢这样的结果和感受反过来会进一步强化，懒得自己动手做记录的坏习惯。
殊不知自己只不过是再一次被投喂了而已。
不仅勤作记录是为人父母作为教练必须做好的分内知识，也是作为教练随时随地要示范的东西。
你必须通过耳闻目染，让自己的孩子在不明事理的时候，就开始自然而然的养成勤记录的习惯。
我给你举个例子啊，我家一位小朋友哈，在25个月左右的时候，他摸着自己耳朵前侧突出的小软骨，口齿不清楚的问我说，爸爸这是什么呀？
他其实一下子把我愣住了，我摸着那个软骨，我就想我还真的从来没有想过啊，这个软骨也许应该有个名字呢。
那我的做法是什么？
就是当着孩子的面拿出纸笔，把这个问题记录下来。
对吧小朋友好奇的看着我写字，注意啊，不是手机啊。
😡其实手机更方便的，但是我要让他看到记录，所以我用的是支笔，我解释开始听，就是我怕我自己一会忘了，所以先记下来。
你问的这个问题呢，我还真不知道答案，但是我会去查，查到之后呢，咱们就都知道了。
到了晚饭的时候呢哈，我就拿出本子来给他看，然后呢讲给他听。
我说你看啊，爸爸查了一下，还记下来了这个耳朵前侧的这个小软骨啊叫耳珠。
就是眼珠的珠耳珠呀，它是用来接受来自后面的声音的构造。
你想啊这25个月的小朋友能够全部听懂吗？
显然不能啊，他能知道我为什么如此演饰吗？
他也不知道啊，但是呢这并不重要，反正这就是我作为为人父母的教练，要不断演饰的事情，反正他要在不明事理之前就要知道我们常做记录，应该常做记录。
这个很重要，这个单脑人呢他是不相信哈好记性不如烂避头的。
另外一个原因，他很搞笑，那就是他们不知道自己忘了多少东西，所以一直觉得自己的第一大脑。
记性还不错，不知道自己忘了多少东西对吧？
所以呢就觉得第一大脑记型还不错，记录的足够多。
换言之，你记录的足够多的意思是说，第二大脑开发的足够多，你只有在第二大脑开发足够多的时候，你第一大脑才会真正明白自己记不住的，已经忘记的以及好像想起来的时候，其实已经遗漏的究竟有多少了。
😡这个双脑人呢翻阅自己曾经的笔记，常常会被自己忘掉的数量惊到，甚至吓到。
于是呢就更加喜欢第二大脑，更加依赖第二大脑。
很多人都有过这种经历的啊，就是与朋友闲逛。
对啊，你说起来什么时候，你就突然发现那个东西竟然就在身边。
啊，这种现象呢其实是有两种解释的。
第一种是因为潜意识里看到了那个东西，所以我们才会不由自主的讨论那个东西。
而第二种解释是正因为我们正在讨论那个东西，所以那个信息被我们的大脑标记为更重要。
于是呢那个东西突然就变得显眼了。
实际上呢第二种解释更为普遍适用。
为什么这个记录呢会不断自生新的记录呢？
也是差不多同一样的道理。
因为某个想法。
不只是一闪而过，而是被记录了下来。
于是这个想法就会被大脑标记为更重要。
毕竟从想到到记录下来的过程当中，大脑已经多次访问过这个念头。
而后呢，由于这个更重要的信息存在，与它相关的信息就会显得更为突出。
于是呢更多的记录就会刺激更多的观察，更多的观察，引发更多的思考，更多的思考，就需要更多的记录。
这记录多了呢，下一个需求就会自然而然的出现，叫做整理。
还不习惯的时候呢，你就会觉得累，你会觉得麻烦，你会觉得怀疑这个有必要吗？
可是呢一旦你习惯感受就会反过来，你不觉得麻烦，你不觉得累，甚至会因此放松。
其实呢。
以我现在的经验是这样子的，就是整理笔记是特别治愈的一个过程。
用一个新的笔记本，把过往的记录重新梳理一下，重新分个类，增补或者更新一点细节。
任凭点点滴滴的回忆，伴随着手里的工作，其实是很享受的，非常治愈。
关键在于说，这一切事实上都是生产资料啊。
🎼对一个生产者来说，天下有什么东西比生产资料更令人心旷神怡的呢？
你说是不是？
好，我们下节课再见。